摘  要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和金融行業(yè)的不斷創(chuàng)新，高校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的金融人才，本文深入研究了面向社會需求的高校金融學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了實踐探索。本文首先分析了當(dāng)前金融行業(yè)的人才需求趨勢，然后提出了“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思路，包括課程體系優(yōu)化、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)等方面。最后，通過實踐案例，驗證了該模式的可行性和有效性。

關(guān)鍵詞：社會需求；金融學(xué)；“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

一、引言

金融行業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的核心，其發(fā)展水平和創(chuàng)新能力直接關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)安全和可持續(xù)發(fā)展。隨著金融科技的迅猛發(fā)展和金融市場的日益開放，金融行業(yè)對人才的需求也發(fā)生了顯著變化。傳統(tǒng)的金融人才已經(jīng)難以滿足當(dāng)前金融市場的需求，而具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的金融人才則成為市場的新寵。因此，高校金融學(xué)專業(yè)必須緊跟時代步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多符合社會需求的高素質(zhì)金融人才?！半p創(chuàng)”教育，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是近年來教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型教育模式。其核心理念在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，通過實踐教育、體驗教育、項目驅(qū)動教育等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛能，創(chuàng)造新的價值，從而推動社會發(fā)展。

隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展和對創(chuàng)新人才的需求日益增長，金融學(xué)專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育的融合顯得尤為重要。這一融合能夠滿足社會對金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，能夠提升金融學(xué)專業(yè)的競爭力和影響力，進(jìn)而促進(jìn)金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)存在的問題

在金融科技迅猛發(fā)展的今天，應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)的教育模式也在不斷探索和創(chuàng)新中。在實際操作過程中，這類高校在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的“雙創(chuàng)”人才方面仍面臨諸多問題。首先，課程設(shè)置與市場需求的脫節(jié)是一個不容忽視的問題。許多應(yīng)用型高校在金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置上過于理論化，缺乏對金融市場動態(tài)、技術(shù)創(chuàng)新以及實際應(yīng)用場景的深入剖析，這導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)金融科技的快速發(fā)展，從而影響了他們的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。其次，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱也是應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。盡管許多高校已經(jīng)開始重視實踐教學(xué)，但在實際操作過程中，學(xué)生往往缺乏足夠的機(jī)會參與真實的項目實踐或?qū)嵙?xí)活動，這使得學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中，進(jìn)一步削弱了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，師資力量不足也是應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中亟待解決的問題。許多教師雖然擁有豐富的理論知識，但在金融科技的實際應(yīng)用方面卻缺乏足夠的經(jīng)驗和能力，這使得學(xué)生在接受專業(yè)指導(dǎo)時難以獲得有效地幫助和支持，從而影響了他們創(chuàng)新能力的發(fā)揮和實踐技能的提升。

三、高校金融學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)

面臨的挑戰(zhàn)

高校金融學(xué)專業(yè)在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)方面正面臨著一系列挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)不僅關(guān)乎教育體系的完善，也涉及學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及與市場需求的對接。

首先，隨著金融市場的快速變化，金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要更加緊密地與市場需求相結(jié)合。然而，當(dāng)前的教育體系往往滯后于市場的實際需求，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以迅速適應(yīng)職場環(huán)境。具體表現(xiàn)在課程設(shè)置不合理和教學(xué)方法單一兩方面。傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置往往過于注重理論知識的傳授，而忽視了實踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在面對實際問題時，缺乏足夠的解決能力和創(chuàng)新思維。同時，當(dāng)前的教學(xué)方法仍以課堂教學(xué)為主，缺乏足夠的互動和實踐環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。其次，實踐教學(xué)是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但高校金融學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)資源方面往往存在不足。一方面，高校金融學(xué)專業(yè)在實驗設(shè)備和實習(xí)基地方面的投入有限，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實踐機(jī)會和實踐經(jīng)驗。另一方面，具備豐富實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的教師數(shù)量有限，難以滿足實踐教學(xué)的需求。這導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中缺乏足夠的指導(dǎo)和支持。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要良好的氛圍和環(huán)境來支持，然而當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)在“雙創(chuàng)”氛圍的營造方面還存在不足。高校金融學(xué)專業(yè)缺乏足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方面往往缺乏足夠的支持和保障，這都將降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和熱情，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在面對問題時缺乏足夠的創(chuàng)新思維和解決問題的能力、難以提出具有創(chuàng)新性的想法和方案。

四、面向社會需求的高校金融學(xué)專業(yè)

“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯OBE教育理念

成果導(dǎo)向教育（Outcomes-Based Education，簡稱 OBE）的理念推動傳統(tǒng)教育教學(xué)系統(tǒng)變革和重構(gòu)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出成果導(dǎo)向的價值取向、學(xué)生中心的教育理念、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化；實現(xiàn)從以教為中心到以學(xué)為中心和從知識體系為中心到能力達(dá)成為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向設(shè)計從應(yīng)用型人才培養(yǎng)最終成果反向設(shè)計以確定所有教學(xué)成果的適配性。內(nèi)外需求決定目標(biāo)，目標(biāo)決定畢業(yè)要求，要求決定專業(yè)培養(yǎng)方向。一方面，金融學(xué)專業(yè)的質(zhì)量管理體系具備了“閉環(huán)”特征，即形成“評價—反饋—改進(jìn)”的有效閉環(huán)。通過閉環(huán)式質(zhì)量管理體系，利用信息技術(shù)促進(jìn)質(zhì)量管理體系現(xiàn)代化，提高整個教育的效率和質(zhì)量。（見圖1）另一方面，以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我探索和自我學(xué)習(xí)等多方面能力，關(guān)注的焦點(diǎn)在于“學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得如何”的問題。課前，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊依據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂中有效利用各種教學(xué)類APP，如課堂派、雨課堂、慕課堂等發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)；課中，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊充分利用教室管理系統(tǒng)中的智慧黑板、音頻/視頻元素、數(shù)據(jù)顯示、投影機(jī)、錄音、照明以及學(xué)生的移動設(shè)備，有效地整合各種教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率；課后，教師布置復(fù)習(xí)題和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生答題結(jié)果給予及時反饋，并給予不同學(xué)生個性化講解和指導(dǎo)。

（二）優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。首先，緊跟金融行業(yè)發(fā)展步伐，更新和完善金融學(xué)課程內(nèi)容。金融學(xué)專業(yè)在優(yōu)化課程體系時應(yīng)充分考慮金融行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，這能夠避免重復(fù)和過時知識的出現(xiàn)，確保學(xué)生所學(xué)知識與行業(yè)實際需求緊密相連。同時，金融學(xué)專業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的交流與融合，將相關(guān)領(lǐng)域的知識納入課程體系，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。例如，可以引入金融科技、綠色金融等新興領(lǐng)域的知識，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。其次，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在課程體系中，應(yīng)引入金融實驗、金融數(shù)據(jù)分析等實踐課程，讓學(xué)生通過實際操作和案例分析，加深對金融知識的理解和掌握。這些實踐課程能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。通過模擬金融市場的運(yùn)行和交易過程，學(xué)生可以更好地了解金融市場的運(yùn)作規(guī)律和風(fēng)險特點(diǎn)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。再次，聚焦以賽促創(chuàng)，激發(fā)“雙創(chuàng)”新動能。金融學(xué)專業(yè)應(yīng)將學(xué)科競賽作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，探索“學(xué)—賽—創(chuàng)”一體化模式，形成“一院一品牌賽事、一賽一專家團(tuán)隊”的競賽體系，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)。例如，遴選培育優(yōu)勢項目參加“中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”“挑戰(zhàn)杯”等賽事，支持組建跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨年級優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，從而提升學(xué)生實際操作能力。最后，豐富跨學(xué)科課程，助力學(xué)生拓寬知識視野和提高綜合素質(zhì)。在優(yōu)化課程體系時，應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇跨學(xué)科課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)等，這些課程能夠幫助學(xué)生了解其他領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)金融行業(yè)的多元化需求，為未來的職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會和可能性。

（三）加強(qiáng)師資隊伍，提升教師教學(xué)能力

在教育領(lǐng)域，提升教師的實踐指導(dǎo)能力對于培養(yǎng)高素質(zhì)、符合市場需求的人才至關(guān)重要。特別是在高校金融學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，教師的實踐能力顯得尤為重要。首先，引進(jìn)優(yōu)秀人才是提升教師實踐指導(dǎo)能力的首要任務(wù)。高校應(yīng)提供優(yōu)越的工作條件和待遇，以吸引更多優(yōu)秀人才加入。這些條件應(yīng)包括具有競爭力的薪酬福利、完善的職業(yè)發(fā)展路徑以及良好的工作環(huán)境等。通過引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的金融人才，高校可以注入新的活力和創(chuàng)新力，促進(jìn)金融學(xué)科建設(shè)的快速發(fā)展。其次，培訓(xùn)現(xiàn)有教師是提升實踐指導(dǎo)能力的關(guān)鍵途徑。金融學(xué)專業(yè)應(yīng)錨定教導(dǎo)有方實施“三合”師培模式，即通過理實結(jié)合的培訓(xùn)、內(nèi)外結(jié)合的實訓(xùn)、評聘結(jié)合的激勵，切實提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)能力。（見圖2）例如，高校應(yīng)定期組織金融實踐培訓(xùn)、研討會等活動，邀請行業(yè)專家進(jìn)行授課，以提高教師的實踐指導(dǎo)能力和水平。還應(yīng)鼓勵教師參加金融行業(yè)相關(guān)的證書培訓(xùn)和資格考試，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。最后，建立實踐基地是保障教師實踐指導(dǎo)能力的有效手段。高校應(yīng)與教師合作，共同建立金融實踐基地，為教師進(jìn)行金融實踐提供平臺。這些基地可以包括金融機(jī)構(gòu)的實習(xí)崗位、金融實驗室等，以便教師能夠親身體驗金融市場的運(yùn)作和實際需求，積累實踐經(jīng)驗。通過實踐基地的學(xué)習(xí)和實踐，教師可以更好地將理論知識與實際相結(jié)合，為學(xué)生提供更具實用性和針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

（四）深化校企合作，拓寬實踐教學(xué)平臺

深化校企合作并拓寬實踐教學(xué)平臺是提升高等教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。首先，建立校企合作關(guān)系方面，金融學(xué)專業(yè)與多家金融機(jī)構(gòu)、銀行、保險公司等建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會和崗位。通過與金融機(jī)構(gòu)的合作，金融學(xué)專業(yè)得以了解市場動態(tài)和行業(yè)趨勢，為課程設(shè)置和教學(xué)方法的改進(jìn)提供了有力支持。其次，在實習(xí)基地建設(shè)方面，金融學(xué)專業(yè)注重與企業(yè)的深度合作，通過建立實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和崗位。使學(xué)生在實踐中深入了解企業(yè)的運(yùn)營和管理，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。最后，圍繞實踐育人搭建“三化”課外教學(xué)平臺，金融學(xué)專業(yè)應(yīng)在做好面向全體普適教育的同時，關(guān)注個體個性化需求，通過開展常態(tài)化的“創(chuàng)響常信”活動、組織層次化的“創(chuàng)贏常信”賽事、搭建類別化的“創(chuàng)在常信”載體，滿足學(xué)生不同層次的漸進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求。（見圖3）

（五）完善評價體系，激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，通過多元化評價和舉辦金融賽事等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和能力。首先，高校采用多種評價方式，注重學(xué)生的創(chuàng)新作品展示，避免因單一評價方式的不全面性而導(dǎo)致的誤判。高校還通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如金融知識競賽、金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)新能力的平臺。其次，高校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金，用于表彰在金融創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面取得優(yōu)異成績的學(xué)生。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會和資源。最后，高?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，完成各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)生在實踐中不斷提升自己的團(tuán)隊協(xié)作能力。高校還邀請校內(nèi)外專家、企業(yè)家及優(yōu)秀校友為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握行業(yè)發(fā)展趨勢和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

五、結(jié)論與展望

隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展和變革，對金融服務(wù)與管理專業(yè)的人才需求也在不斷變化。在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中，高校金融學(xué)專業(yè)需要從課程體系優(yōu)化、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)等方面入手，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

展望未來，在金融服務(wù)與管理專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)領(lǐng)域，深化研究、加強(qiáng)體系建設(shè)、推動校企合作以及關(guān)注行業(yè)需求變化是未來發(fā)展的關(guān)鍵。同時，高校金融學(xué)專業(yè)還需要加強(qiáng)與國際金融界的交流與合作，借鑒國際先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗和方法，推動我國金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)事業(yè)的不斷發(fā)展。

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基金資助：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)改革研究項目（2022XJJGYB05）

責(zé)編 / 馬銘陽